Un choix d’école et de communauté
Devenir une école communautaire entrepreneuriale est un choix; le choix d’une équipe-école, de sa communauté éducative et de ses partenaires.
Le succès repose sur l’engagement et la capacité de ces acteurs à travailler à l’atteinte des buts qu’ils se sont fixés, en collégialité et sous le leadership de la direction d’établissement.
Vous avez des questions? Vous désirez en savoir davantage? Vous souhaitez devenir une école communautaire entrepreneuriale?
Réflexion, appropriation, autonomisation
Accompagnement
Les établissements scolaires qui désirent devenir une ECE disposent d’une entente formelle de mise en œuvre et bénéficient d’un accompagnement continu de l’équipe d’idée éducation entrepreneuriale. Cet accompagnement se déploie dans la réflexion, dans l’appropriation des concepts et des outils pédagogiques, dans l’élaboration et l’exécution du plan de formation et dans l’autonomisation. Il prend forme à travers une présence physique dans l’établissement, la communication à distance, des mandats de consultation spécifiques ou encore des rapports ponctuels faisant état du chemin parcouru et de recommandations. C’est un processus progressif, signifiant et gratifiant, tant pour l’équipe éducative et ses partenaires que pour les élèves.
Chaque école est unique, chacun son rythme
Il part du principe que chaque établissement scolaire est unique et libre d’instaurer son rythme de mise en œuvre. Le mot d’ordre est le suivant : personne ne court ! Le développement d’une ECE repose d’abord et avant tout sur des discussions en profondeur, au cœur desquelles s’inscrivent l’expérience et les réalisations existantes de l’équipe-école. De fait, à l’intérieur d’un tel processus, aucun établissement scolaire ne part – ou repart – à zéro.
Notre équipe oeuvre dans l’esprit suivant:
L'architecture ECE
21 composantes structurantes
Devenir une École Communautaire Entrepreneuriale est un processus progressif et flexible. Le développement du modèle se réalise à travers la mise en oeuvre de composantes structurantes de la pédagogie entrepreneuriale consciente. L’ordre convenu de cette mise en œuvre peut être modifié en tout temps, en fonction du rythme d’appropriation et de l’identification de nouveaux besoins.
Plusieurs composantes structurantes architecturales font écho à des préoccupations universelles des écoles et de leurs communautés. Certaines impliquent des partenaires de la communauté, dont les parents au premier chef, dans le cas d’écoles primaires ou secondaires. Les composantes retenues doivent être en synergie les unes avec les autres et contribuer au développement du profil de sortie.
Au total, 21 composantes peuvent être mises en place, selon le programme d’accompagnement choisi :
- Philosophie de l’entrepreneuriat conscient
- Programme d’apprentissage en entrepreneuriat conscient (PAEC)
- Approche pédagogique et éducative en entrepreneuriat conscient (APEEC) – Ex : Système d’activités, de projets et de microentreprises pédagogiques
- Culture, langue et communauté
- Leadership partagé mobilisateur
- Environnement et développement durable
- Conseil des jeunes entrepreneurs et entreprenants conscients (concept d’une micro chambre de commence)
- Célébrations pédagogiques en entrepreneuriat conscient
- Programmation pédagogique
- Formule pédagogique à la carte orientante (FPCO)
- Micro banque (micro caisse ou fonds) d’investissement à l’entrepreneuriat conscient.
- Compétence numérique
- Compétences plus – instruire, socialiser, qualifier
- Plan santé et activités sportives et de santé animées (ASSA)
- Milieu sain et sécuritaire
- Communication école-famille-communauté
- Structure communautaire d’appui
- Services communautaires complémentaires
- Reconnaissance et valorisation éducatives
- Système de suivi en continu des progrès de chaque enfant
- Suivi des progrès de l’école
