10 Dic

UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO CONSCIENTE PARA TODOS? Ver en grande, imaginar cómo hacerlo, cambiar el mundo

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(Publicado en el diario francés La Tribune)

El mundo de la educación está en la búsqueda de medios innovadores para que los jóvenes encuentren sentido en venir a aprender a la escuela y en que ellos obtengan los mejores resultados escolares. El interés de los jóvenes hacia estas nuevas pedagogías, sus cursos y las nociones de aprendizaje prescritas es una condición esencial para el éxito esperado. De todas formas, en educación, hace muchísimos años que muchas cosas no han tenido ningún cambio, han permanecido casi que inmutables.

En paralelo, el desarrollo de competencias en emprendimiento entre los alumnos viene siendo poco a poco más reconocido en el mundo (primaria, secundaria y formación profesional), como una promesa a la perseverancia y el éxito escolar, además de preparar mejor a los estudiantes para sus futuros roles en la sociedad.

Emprendimiento y ecosistema planetario

El ser humano ha sido emprendedor por siempre, e innova sin cesar de manera casi innata. Su inteligencia lo ha llevado con afán a satisfacer sus necesidades de base, a mejorar su calidad de vida y a disminuir la dificultad de sus esfuerzos ligados al trabajo; en muchas ocasiones prácticamente a toda costa y sin importar a qué precio. Un comportamiento intrínseco, o una obsesión, que ha llevado a muchos (personas en autoridad, empresarios, trabajadores), aun hoy, descuidando y olvidándonos de los demás, a menudo sin tener consideración, y en muchos casos descuidando la salud del medio ambiente, del cual, nos alimentamos todos. Después de más de 60 años, nuestros modelos sociales, condicionados por la lógica económica que hemos desarrollado, han acelerado fuertemente esta manera de emprendimiento que se revela peligrosa y, peor aún, claramente insostenible para la comunidad humana de hoy y del futuro próximo. Esta profunda inquietud ha sido criticada en repetidas ocasiones por autores reconocidos, como Barrett C. Brown, Pierre Rabhi, David C. Korten, Jacques Attali, Paul Hawken entre muchos otros.

El emprendimiento actual, asociado a las culturas de mercantilismo, egocentrismo y de resignación¹ presentes en el mundo, dirige peligrosamente a las naciones hacia el caos ecológico, económico y social, a menos que esté acompañado de un modo educativo apropiado. Vivimos de hecho, en un mundo interdependiente e interconectado.

La escuela es el lugar de la esperanza, ella es el motor de una solución global a figurar para cada “comunidad-escuela”. Actuar solos ya no es una solución. Una fuerza educativa “comunidad-escuela” debe imperativamente ser creada con el fin de encontrar la salida, y de identificar los peligros significativos que amenazan nuestras democracias y nuestros ideales sociales. Dichos peligros, reducen las esperanzas de generar economías viables y un futuro para la comunidad y para la humanidad. Todo esto nos ha llevado a la idea de crear una nueva escuela, la Escuela Comunitaria Empresarial Consciente (ECEC).

Escuela Comunitaria Empresarial Consciente

La ECEC, es en principio la Escuela, el lugar de educación y aprendizaje; comunitario al seno de una comunidad educativa comprometida con el beneficio de los estudiantes y el medio ambiente humano (el barrio, la ciudad, la región, la nación o el mundo) que agranda los muros de la escuela; empresarial consciente, esta es la conciencia del impacto de su modo empresarial sobre sí mismo, sobre los otros (comunidades), y sobre la naturaleza. Cada uno es el empresario de sí mismo, un ADN humano dedicado, aquí, a la práctica de un emprendimiento ético, socialmente responsable y humano.

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Globalmente, la ECEC es un ecosistema « escuela-comunidad-medio socio-económico ». Se trata de un proyecto educativo integral. “Específicamente, el sistema es a la vez sistémico, empresarial y pedagógico. Aquí, no se trata de formar empresarios interesados únicamente en las utilidades, se trata más bien de crear conciencia en todos – ciudadanos, trabajadores, dirigentes, empresarios, líderes y demás responsables de la toma de decisiones” ². Se trata de una sinergia conjunta que permite concientizarse en forma colectiva de que es absolutamente posible el aprender de manera diferente y más globalizada.

Sin modificar los programas de estudio (los cursos escolares), La ECEC ofrece una solución integrada a los diversos medios escolares para que estén a la vanguardia de una organización educativa y pedagógica (la Arquitectura de 21 componentes estructurales) que forman una cultura llamada “empresarial consciente”.

Una educación con valor agregado

A medida que el aprendizaje avanza con las materias y contenidos escolares, el alumno portador de esta cultura empresarial consciente, aprender a emprenderse (a aumentar la confianza en sí mismo, a responsabilizarse y a avanzar por sus propios medios), a emprender (a identificar una necesidad, a pensar y a poner en marcha una solución para satisfacer dicha necesidad) y a crear e innovar (visualizar todo aquello que no se ha visto aun, concebir y buscar la salida con nuevas ideas a los caminos ya recorridos; a salir de las zonas de confort, a ser creativos). Todo esto, a través de soluciones que contribuyan a una mejor calidad de vida, a una prosperidad equitativa, a una justicia social más grande, así como a un futuro y a economías más factibles.

Cambiar el mundo… a través de la escuela.                     

La ECEC tiene un enfoque pedagógico, la APEEC³, un programa de aprendizaje en emprendimiento consciente, la PAEC, y se caracteriza por una ingeniería organizacional concebida con el espíritu de hacer descubrir al estudiante – igualmente al educador y sus asociados – la diversidad, las riquezas y la belleza de su entorno de vida, para aprender a amarlo y querer contribuir a su desarrollo. En muchos momentos, el joven puede ver en la escuela otra forma de aprender (tanto al interior como al exterior de la clase), dentro de la perspectiva de salir adelante con su vida. El educador, por su parte se beneficia de un ambiente administrativo y educativo sostenible, que le empodera para crear una pedagogía que lo valoriza. Este modo de enseñanza-aprendizaje comienza desde la educación prescolar y continúa hasta el final del camino escolar, incluyendo la formación profesional.

Una escuela para ver en grande… juntos; para que muchos educadores, socios, y aun los estudiantes, vengan a imaginar y a visionar cómo mejorar el medio ambiente educativo con el fin de aprender o enseñar de una manera más efectiva y dinámica el emprendimiento consciente; y para cambiar el mundo con la ayuda de personas transformadas convertidas en empresarios, innovadores o emprendedores conscientes. Estos últimos obrando en su propio beneficio, así como en beneficio del medio humano que ellos comparten.

Si es necesario que la escuela continúe su misión de enseñar la lectura, la escritura, el cálculo y de transmitir los conocimientos generales, no es también esencial, hoy en día en particular, que sea dotada de las herramientas necesarias para contribuir con la aparición de una cultura empresarial consciente para todos y en todas partes?

N.B. La ECEC está presente en 127 escuelas en países sobre tres continentes: América del Norte, Europa y África. La Organización Internacional de Escuelas Comunitarias Empresariales Conscientes (OIECEC) es un programa de internacionalización de la ECEC de la Comisión Escolar Marguerite-Bourgeoys de Montreal (Canadá). Para saber más visite: www.oiecec.org

Signature Rino

Rino Lévesque

Autor y diseñador de la ECEC; Director Ejecutivo y Co-fundador de la Organización Internacional de Escuelas Comunitarias Empresariales Conscientes (OIECEC)

¹ Attali, J (2014). Convertirse en uno mismo, Paris, Francia: Las Ediciones Fayard

² Pepin, M. (2015). La Escuela Comunitaria Empresarial Consciente: sus especificaciones al amparo de iniciativas organizadas en el medio escolar a escala internacional, p. 38. Quebec: Centro de Investigación y de intervención para el éxito escolar (CRIRES).

³ Acrónimo de Enfoque pedagógico y educativo en emprendimiento conscienteEn línea: http://lel.crires.ulaval.ca/public/rapport_ecec2015.pdf


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