Contribuir a reducir el abandono escolar y ayudar a las escuelas actuales a ser en armonía con su tiempo : ¿posible con el ECE?
El mundo en que vivimos está en transición, tanto al nivel social como económico y ecológico. Y sabemos muy bien que estas transiciones necesitan ser acompañando por la emergencia de nuevos sistemas de funcionamiento. Es por esta razón que ciertas personas, ciudadanos conscientes, están buscando nuevas soluciones para construir una sociedad más satisfactoria y resistente. Ideas innovadoras aparecen, resultados de iniciativas locales y de esfuerzos de colaboración de comunidades que implementan progresivamente el cambio. Un movimiento mundial, las “ciudades en transición”, alienta la reconstrucción colectiva de nuevos sistemas viables.
Aprender «a ATREVERSE»… es en principio aprender a «tomar riesgos de manera controlada»
La capacidad de tomar riesgos es una prerrogativa de un gran número de empresarios. Muchos de ellos trabajan con determinación para alcanzar el objetivo, la meta o la visión que tienen en su cabeza. Gran cantidad de empresarios tienen esta capacidad de percibir, a menudo antes que los otros, una necesidad. Sobre todo, lo que les diferencia, es que nacieron siendo soñadores que siempre desean crear cosas nuevas, piensan de otro modo y, algunas veces, hacen prueba de audacia y coraje, proponiendo soluciones inéditas. Es de esta forma que muy regularmente los empresarios en todas partes del mundo consiguen el éxito, con originalidad, supliendo esas necesidades que hasta el momento no han sido plenamente satisfechas.
UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO CONSCIENTE PARA TODOS? Ver en grande, imaginar cómo hacerlo, cambiar el mundo
(Publicado en el diario francés La Tribune)
El mundo de la educación está en la búsqueda de medios innovadores para que los jóvenes encuentren sentido en venir a aprender a la escuela y en que ellos obtengan los mejores resultados escolares. El interés de los jóvenes hacia estas nuevas pedagogías, sus cursos y las nociones de aprendizaje prescritas es una condición esencial para el éxito esperado. De todas formas, en educación, hace muchísimos años que muchas cosas no han tenido ningún cambio, han permanecido casi que inmutables.
En paralelo, el desarrollo de competencias en emprendimiento entre los alumnos viene siendo poco a poco más reconocido en el mundo (primaria, secundaria y formación profesional), como una promesa a la perseverancia y el éxito escolar, además de preparar mejor a los estudiantes para sus futuros roles en la sociedad.
Atrevámonos. Llegó la hora.
Hoy, todo el mundo lo sabe, la escuela ya no llena las expectativas de la sociedad, de los alumnos o de los padres. La escuela no está bien.
Si bien es claro que estamos atravesando una crisis de identidad, y que la mayor parte de los jóvenes se siente agobiada en la escuela e incómoda en su piel, no encontramos los medios, de ningún tipo, para restablecer la confianza en sus capacidades. Y sin embargo, nuestros adolescentes son los ciudadanos de mañana: si no están bien, la sociedad no estará bien. Deben ser conscientes de lo que valen: ¡valen la pena!
Resaltar la experiencia presente en el universo socioeconómico
Sabemos que el emprendedor, al igual que las personas emprendedoras e innovadoras, aprenden en la acción y, sobre todo, vinculando sus reflexiones y sus acciones de una manera que mejora su éxito. El ECEC busca innovar tanto como sea posible, de prestando atención a esta manera de hacer y de aprender. Para lograr esto, utiliza un proceso organizado que compromete a la comunidad emprendedora en el proyecto educativo; dicho “emprendimiento consciente” no es únicamente deseable, sino también necesario. Esencialmente porque esas personas y organizaciones tienen de una manera casi intrínseca, un saber, un saber hacer y un saber estar propia a su cultura de trabajo y de funcionamiento.
CONCIENCIA DE UN RETO, DE UNA NECESIDAD… ¡Y DIBUJAR UNA ESPERANZA!
En este momento, en este domingo en Francia, en la televisión, estamos viendo dirigentes y representantes de los Estados y también una gran multitud de personas reunidas para una marcha en defensa de la libertad de expresión que es, para cada uno de ellos, el fundamento de la democracia y de los valores universales. La libertad y los valores que son asociados son fundamentales; no puede haber dudas. Lo que observamos es un tipo de recogimiento en solidaridad hacia Francia, pero también de cada uno para cada uno, como si todos y todas se sintieran de repente amenazados. ¿Es esto una concienciación temporal? ¿Es esto una oportunidad política para algunos? ¿O es esto más bien el principio de una agudización de una conciencia colectiva que tiene como objetivo un mundo mejor?
Empoderarse, emprender e innovar
La idea de aprender a empoderarse corresponde en gran parte a lo que otros definen como potenciación de uno mismo. Eso quiere decir aprender a conocerse, a tener confianza en si mismo y a encargarse. Encontramos por lo tanto una noción muy importante de autonomía. El niño, el joven o el adulto debe ser capaz de estimularse, de dinamizarse y de responsabilizarse de sus propias necesidades. Aprender a conocerse (conocimiento de si mismo) es fundamental aquí para que el estudiante, independientemente de su edad, llegue a progresivamente asumir con confianza la responsabilidad de si mismo frente a sus necesidades pero también frente a su devenir en la sociedad. Aprender a empoderarse incluye la idea de aprender a aprender por si mismo.
Ver los retos, hacerse cargo de sí mismo y hacer las cosas de otra manera !
Los retos se han vuelto más complejos tanto en los países del hemisferio norte como en los países del hemisferio sur. Esa complejidad es aún mas evidente en las ciudades grandes donde viven hoy más del 50% de la populación mundial.
Las instituciones educativas y la sociedad deben buscar soluciones a una variedad de retos que enfrentan los estudiantes, para así ayudarlos a ser más exitosos. Por ejemplo, tratamos de innovar en materia de pedagogía y organización para motivarlos a venir a aprender en colegio. Esos retos se originan en necesidades insatisfechas, las cuales conllevan luego a varios tipos de dificultades pedagógicas, educativas, académicas, culturales, de salud etc. Todas esas necesidades y dificultades tienen muchas causas.
La zona europea interesada por el ecec
La idea de una comunidad internacional trabajando por una educación emprendedora consciente hace su camino hacia el este del Atlántico.
En Potsdam, cerca de Berlín, Alemania, tuvo lugar la semana pasada, del 2 hasta el 7 de noviembre, un seminario titulado Promoting entrepreneurial education in Schools (Promoviendo la educación emprendedora en las escuelas). Era el primer seminario de este tipo organizado por la OCDE dentro de su programa Entrepeneurship360. En el sitio, estuvieron reunidos unos directores de escuelas, profesores y varios representantes trabajando en los niveles de primaria, secundaria, profesional e incluso en los ministerios nacionales de la educación de 20 países europeos. Conferencistas presentaron sus más recientes investigaciones, una de los cuales lleva la idea de crear un ECOSISTEMA ESCUELA-COMUNIDAD para que se desarrolle una escuela empresarial (EE) en Europa. Esta investigación se une prácticamente a la visión y a los ideales promovidos por el ECEC durante muchos años. Una EE europea tendría por lo tanto el mandato de contribuir, poco a poco, con la emergencia de una cultura emprendedora en los jóvenes.
Tres razones fundamentales motivan la idea educativa promovida al seno de la ECEC
Segunda parte: La comunidad
Qué es la comunidad asociada a la escuela? La comunidad reagrupa a los padres de familia, al igual que al entorno socioeconómico de la escuela. Los padres de familia son los primeros educadores de los niños, y su apoyo y es indispensable tanto en el hogar como en la escuela.
La ECEC, tiene como particularidad, el favorecer directamente a la escuela, la participación de los padres de familia, y de otros colaboradores de la comunidad, como por ejemplo la de los abuelos, la de las personas pensionadas, o de personas activas que trabajen en organismos sin ánimo de lucro, o en una empresa. En efecto, un aspecto fundamental del éxito, se debe a que otros colaboradores de la comunidad se unen con el fin de compensar diversas carencias, por ejemplo: ciertos desafíos relacionados con el contexto social, que tiene relación directa con los padres y el resto de la familia, mientras otros tienen relación con las limitantes del sistema educativo local.
Que es el liderazgo movilizador compartido al seno de la ECEC ?
El liderazgo de la Escuela Comunitaria de Desarrollo Empresarial Consciente (ECEC) es a la vez movilizador y compartido. Es movilizador en el sentido que él incita gradualmente un número creciente de personas a invertir su energía de manera concertada en la elaboración o la consolidación de la visión y la misión de la escuela, y después en la realización. El liderazgo es igualmente compartido, en particular con el personal de la escuela, el comité o un grupo de familias en apoyo de la escuela, otros parientes u otros socios comprometidos de la comunidad, ver igualmente los niños (primaria), los jóvenes (secundaria) y los adultos (post-secundaria). Esto se refleja en el plano pedagógico, educativo, empresarial, cultural y comunitario. Este liderazgo es en principio asegurado por la dirección, después sólidamente apoyado por el equipo de gobierno ECEC y por el agente de apoyo pedagógico o agente de desarrollo comunitario.
La ECEC: una sinergia escuela, padres y comunidad socioeconómica
La escuela comunitaria Empresarial consciente (ECEC) se interesa, entre otras cosas, en cómo organizar con eficacia las acciones que toma vida durante las clases y fuera de ellas, dentro de una comunidad que los rodea, a través de los vínculos entre la escuela los padres de familia, etc. a eso, es a lo que nosotros llamamos la comunidad y su dimensión comunitaria.
La comunidad incluye además de a los padres de familia, a otras personas, a los grupos comunitarios, a las instituciones, y a las empresas del medio socioeconómico que participen en el proyecto educativo de la ECEC. Se trata entonces, de todos aquellos y aquellas que tienen el potencial de contribuir.
Una ESCUELA para revolucionar las escuelas
Emprendedora, Responsabilizadora, Transformadora…En Quebec desde el 2001, una escuela paso de boca en boca, a los medios de comunicación y se convirtió poco a poco en el objeto de conversación de políticos, intelectuales y ciudadanos conscientes y preocupados desde hacía ya mucho tiempo por lo apremiante que resultaba un nuevo concepto de escuela. Esta escuela, entraría finalmente de manera espontánea y enfocada a responder a las necesidades reales de los niños de primaria desde pre-escolar, de los jóvenes de la secundaria en cada uno de los niveles, y de aquellos y aquellas- jóvenes adultos de todas las edades- que frecuentan nuestros establecimientos de enseñanza con perseverancia.
Esta escuela en cuestión, seria Emprendedora, responsabilizadora y transformadora (ERT). Ella permitiría también aprender a empoderarse, a emprender y a innovar de manera consciente, responsable y autónoma.
1ro. Congreso Internacional en Educación Empresarial consciente: un éxito !
El 1er Congreso internacional en educación empresarial consciente, organizado en alianza por la OIECEC y la Red Quebequense de Escuelas Empresariales y Medioambientales (Réseau québécois des écoles entrepreneuriales et environnementales (RQÉEE)) ¡fue un éxito en todas las líneas! El primer objetivo de este evento internacional, realizado en el Centro de Congresos y exposiciones de Lévis (Quebec, Canadá) del 23 al 25 de abril de 2014, fue de hacer conocer mejor y facilitar la comprensión de lo que es la educación y la pedagogía empresarial consciente. Nuestro deseo es que esta pedagogía se convierta poco a poco en una fuente de inspiración para muchos educadores de Quebec, de Canadá y del mundo.
La presencia de más de 500 personas, de las cuales 130 jóvenes de primaria y de secundaria, lo mismo que los foros, las conferencias, las visitas a escuelas, los talleres y otras presentaciones hacen de este 1er congreso internacional un éxito apreciado por la mayoría de participantes. Entre los hechos destacados, hay que anotar la presentación de los talleres por parte de jóvenes de primaria y secundaria así como las múltiples exposiciones de proyectos empresariales y de micro-empresas explicados por los jóvenes, soportados por sus educadores y presentados durante la Feria empresarial consciente.
